ところで、教師の多くはこうした教師の社会参加について必要であるとしながらも時間的余裕がないとする者が多く、地域社会から呼びかけられた場合でも積極的に参加する者が半数以上はいるものの、断るか又はどちらとも言えないと答えているこのがかなりいることが教師の意識調査（別掲）で明らかになっている。

　教師が持つ専門的機能は、山積する社会問題の解決に欠くことができないことから、今後は多くの教師が居住地の社会教育活動に積極的に参加するよう意識の変容を図っていく必要がある。このように教師が積極的に参加することは、明るく住みよい地域社会づくりに貢献するだけでなく、教師自身もまた、そのよい影響を受けて一段と高まり、学校教育の場でもその教育的効果は一層増すものと考えられる。